Autismo

AUTISMO: UN DISTURBO DEL NEUROSVILUPPO

Autismo tipico, Autismo atipico, Autismo ad Alto e Basso Funzionamento, Sindrome di Asperger, Individui Aspie, Disturbo Pervasivo dello Sviluppo… tante espressioni per un unico disturbo che il DSM 5, il Manuale Internazionale dei Disturbi Mentali, ha deciso di definire come Disturbo dello spettro dell’autismo, racchiudendo al suo interno l’estrema variabilità clinica dei soggetti affetti.
Tutti i bambini autistici sono diversi fra loro, proprio come i bambini non autistici, e per questo si è deciso di utilizzare una distribuzione continuativa della sintomatologia piuttosto che una categorizzazione inequivocabile fra affetti” dai “non affetti”, cioè si è deciso di considerare lo Spettro Autistico come una “continua sfumatura di una scala di colori” e non come una dicotomia “bianco” o “nero”.

Il Disturbo dello Spettro dell’Autismo è un disturbo del neurosviluppo, ad esordio precoce, che presenta come elemento comune due caratteristiche:

• Difficoltà persistenti nella comunicazione e nelle interazioni sociali in molteplici contesti (reciprocità socio emotiva, contatto visivo, comunicazione verbale e gestuale, comprensione dell’uso di gesti, deficit nello sviluppo e gestione delle relazioni e quindi nell’adattamento ai contesti sociali);
• Comportamenti interessi o attività ristretti e ripetitivi (stereotipie motorie o vocali, scarsa flessibilità, interessi limitati, iper o iporeattività a stimoli sensoriali quali stimoli tattili, visivi, olfattivi o gustativi).

Elemento fondamentale, che risulta necessario per confermare o meno la diagnosi, è il grado di compromissione clinicamente significativa del funzionamento del bambino/ragazzo in ambito sociale, scolastico/lavorativo o in altre aree di relazione.

Sottesa a questa estrema variabilità clinica, esiste anche una considerevole variabilità eziopatogenetica, cioè sulla possibile origine di questo disturbo. In questo ambito è noto che la genetica contribuisce in modo determinante sull’origine dello Spettro Autistico ma ci sono tutta una serie di fattori ambientali che sono oggetto di un intenso lavoro di ricerca, in quanto potrebbero avere una valenza nello sviluppo di questa patologia, ma non sono stati ancora evidenziati dei fattori causali scientificamente evidenti.

L’AUTISMO: UN APPROCCIO GLOBALE

Il nostro gruppo di professionisti considera la presa in carico di qualsiasi bambino o ragazzo che si rivolge a noi, in primis della persona con Autismo, un percorso che implica un lavoro professionale specializzato basato su competenze individuali specifiche che consentono un’attenta programmazione di interventi personalizzati ma anche con esperienze di continua formazione e aggiornamento, osservazione e supervisione.

Un disturbo così complesso come il Disturbo dello Spettro Autistico implica necessariamente un lavoro d’equipe con delle responsabilità individuali precise, al fine di poter mantenere una relazione di aiuto personalizzato, ma organizzate in un’unica progettualità coordinata.

Il modello di presa a carico de La Sedia Gialla si basa su interventi focalizzati non solo sull’ “acquisizione di abilità” da parte della persona autistica, ma anche sul suo diritto di essere il più possibile autonoma e felice.

La scelta del nostro gruppo di lavoro è stata quella di affidarsi ai risultati della ricerca scientifica validata, sia per quanto concerne gli strumenti diagnostici che per le modalità di intervento riabilitativo-educativo.

Sull’Autismo ci sono ancora molte domande ancora spesso prive di risposta, ma fortunatamente abbiamo a nostra disposizione delle conoscenze che ci permettono di poter attuare dei programmi di intervento validati e di cui sia possibile misurarne oggettivamente i risultati. Le strategie di intervento che attuiamo fanno riferimento agli approcci cognitivo-comportamentali suggeriti dalle Linee Guida per l’Autismo della SINPIA (Società Italiana di Neuropsichiatria Infantile e dell’Adolescenza) e le Linee Guida sul “Trattamento dei disturbi dello spettro autistico dei bambini e degli adolescenti” dell’Istituto Superiore di Sanità.

Nell’ottica di un approccio globale e di percorsi integrati dedichiamo molta attenzione alla famiglia, soprattutto ai genitori che, nonostante siano loro i primi ad essere bisognosi di un supporto, sono considerati una risorsa cruciale del bambino/ragazzo autistico in quanto gli interventi mediati dai genitori si sono dimostrati essere fra i più efficaci; la famiglia viene messa in primo piano in tutte le fasi dell’iter diagnostico e riabilitativo attraverso specifici percorsi di parent training e di osservazione diretta del lavoro svolto con diversi momenti di scambio e confronto. Inoltre riteniamo che per una maggiore integrazione sociale della persona autistica sia importante coinvolgere, non solo i membri intrafamiliari, ma tutte le persone che possono con tribuire al benessere della persona con autismo: pediatra di libera scelta, insegnanti e compagni, nonni, allenatori o qualsiasi altro adulto di riferimento per il bambino.